Descripción:
Este número ofrece un análisis crítico sobre el concepto de calidad educativa en el nivel superior, explorando las diversas interpretaciones que coexisten entre las políticas institucionales y la realidad en las aulas. A través de sus artículos, los autores debaten si los modelos de evaluación actuales realmente fomentan la mejora académica o si funcionan meramente como mecanismos de control administrativo, destacando la tensión entre la búsqueda de estándares internacionales y las necesidades sociales locales.